Тема урока: " «Буквы О и А на конце наречий с приставками из-(ис-), до-, с-(со-), в-(во-), на-, за-». "
Предмет: русский язык
Класс: 7
Цель урока:
продолжить знакомство учащихся с наречием как самостоятельной частью речи; познакомить учащихся с правилами написания суффиксов -О, -А на конце наречий; отработать навыки применения правила правописания суффиксов -О, -А на конце наречий.
Задачи урока:
- образовательные : совершенствовать знания о семантических особенностях наречия как части речи; формировать представления о правиле выбора суффикса на конце наречий.
- развивающие : развивать орфографическую зоркость учащихся, умение образовывать наречия по данным моделям, производить морфемный разбор наречий. Развивать умения анализировать, делать выводы, давать связный ответ на лингвистическую тему.
- воспитательные: воспитывать интерес к изучению русского языка, эстетический вкус, языковую культуру.
Тип урока : объяснение нового материала.
Методы обучения : практические методы
Формы работы : фронтальная, индивидуальная, работа в парах.
Оборудование : компьютер, проектор, экран, карточки.
«Русский язык необыкновенно богат
наречиями, которые делают нашу речь точной образной, выразительной».
М.Горький
ХОД УРОКА
1. Организация начала занятия. Формирование психологического настроя.
Здоров ли ваш скот? Садитесь. Удивлены? Эту странную на первый взгляд фразу произносят при встрече монголы. Представители африканского племени зулусов говорят при встрече: «Я тебя вижу». А мы по-русски говорим просто: «Здравствуйте». То есть желаем нашему знакомому здоровья. Улыбнитесь и поздоровайтесь с вашим соседом по парте.
Для того чтобы вспомнить, о чём мы говорили на прежних уроках, предлагаю вам игру “Как? Где? Когда?”. Вы будете командой знатоков. В роли телезрителей выступят ученики 8,9 классов, они составили специально для вас вопросы по теме «Правописание наречий».
2. Подготовка к основному этапу занятия. Слайд 1(Эпиграф)
Случайно ли я изменила название всем известной интеллектуальной игры? На какие еще вопросы отвечают наречия? Слайд 2 .
Слайд 3 .С вами играет Лыткина Анна. Внимание вопрос:
Какие слова являются наречиями?
Слайд 4 .С вами играет Положенко Сергей. Внимание вопрос:
Существительные склоняются, глаголы спрягаются.
Как изменяются наречия?
Слайд 5 . С вами играет Вавилов Алексей. Внимание вопрос:
Расскажите о правописании не с наречиями.
Дополните ответ своими примерами.
Слайд 6. С вами играет Кореневский Евгений. Соревнования с компьютером.
Слайд 7. Нужно заменить фразеологические обороты на наречия. Кто быстрее?
Из школы Игорь шел черепашьим шагом (медленно).
Пятерок в моем дневнике кот наплакал (мало).
Сегодня мне пришлось встать чуть свет (рано).
От остановки до нашей школы рукой подать (близко) .
В автобусе яблоку негде было упасть (тесно).
Слайд 8. С вами играет Михальченко Вадим. Внимание вопрос:
- Какие степени сравнения есть у наречий?
Слайд 9. С вами играет Кореневский Игорь. Внимание вопрос:
- Какие группы наречий по значению вы знаете?
Слайд 10. С вами играет Байкова Дарья. Внимание вопрос:
- Когда в наречиях пишется суффикс -А, а когда -О?
3. Подготовка учащихся к восприятию новых знаний.
На вопрос Дарьи мы пока ответить можем?
Так какова тема нашего урока?
Слайд 11
Запишите число, классная работа и тему урока: «Буквы О и А на конце наречий с приставками из-(ис-), до-, с-(со-), в-(во-), на-, за-».
Возьмите простой карандаш, поставьте знак вопроса над теми словами в нашей теме урока, где стоит проблема урока и вытекает цель урока. Какова же цель урока?
Дети отвечают: Должны научиться выбирать букву О и А на конце наречий с приставками из-(ис-), до-, с-(со-), в-(во-), на-, за-.
Слайд 12.
Да, цель нашего урока – познакомиться с правилами написания суффиксов -О, -А на конце наречий; отработать навыки применения правила правописания суффиксов -О, -А на конце наречий.
А сейчас, ребята, послушайте и посмотрите инсценировку сказки.
(В инсценировке участвуют учитель и 3 учащихся) Приложение 2
Жил-был маленький человечек с огромным красным носом и всегда ходил он с гигантским носовым платком в маленькой ручке. Однажды его спросили:
1.-Как тебя зовут?
2. - Издос,- ответил он.
1. -Какое странное имя!
2. - Это де ибя. Бедя дазывают Издос, потобу что у бедя все вребя ИЗ ДОСа течет.
1. - Что-что?
3. - Он сказал: «Меня называют Издос, потому что у меня все время из носа течет», - перевел кто-то.
Издос высморкался в свой платок и стал говорить нормально.
2. - А это мой друг и помощник, показывая на платок, его зовут Занав, - сказал Издос.
1. - А почему его так зовут?
Слайд 13
2. - Это его родовое имя. Я всегда боролся с насморком, никаких платков мне не хватало. А на волшебном Окне висела занавеска. Я взял и отрезал половину: - ЕСКА осталась висеть, а ЗАНАВ – теперь всегда со мной.
Учитель. Ребята, вы увидели инсценировку этой сказки для того, чтобы лучше запомнить приставки наречий Окна? Что это за наречия окна, я вам сейчас расскажу.
Слайд 14.
Есть такое племя: Приставки Окна. Они там живут, в Волшебном окне, и ему, окну, поклоняются и повинуются. А Издос и Занав там стражники. Они отбирают, кто может пройти в Племя окна, а кто нет. Отбор очень жесткий и суровый – как в космонавты, ведь все хотят жить в Волшебном окне. А берут туда те наречия, у которых имена, как у стражников. Это наречия с приставками ИЗ, ДО, С (ИЗДОС) и ЗА, НА, В (ЗАНАВ). Но стражники решают немного в судьбе наречий. Их жизнью распоряжается Само Окно!
Например, мы не знаем, «О» или «А» пишется на конце слов влев.., справ.., издавн…Мы подставляем существительное ОКНО. Как будто приставки В, С, ИЗ – предлоги. Влев.. (в окно). Значит, влево.
Запомните Правило Окна: итак, наречия с приставками ИЗ, ДО, С, НА, В подчиняются Правилу Окна (подставляем слово ОКНО и смотрим, какую букву написать на конце: О или А).
Для того, чтобы запомнить Правило Окна, давайте обратимся к карточке №1, которые лежат у вас на столе.
Карточка 1.
Далёкий – издалек…
Красный – докрасн…
Новый – снов…
Чистый – дочист…
Левый – влев…
Правый – вправ..
Чистый – начист…
Простой – запрост…
Глухой – наглух..
Но посмотрите на слайд 15.
Вы видите слово «известно», которое образовано от прилагательного с приставкой. Помните: Правилу Окна подчиняются только наречия,
образованные от прилагательных, в которых приставок не было. Если же приставки уже были заранее, на конце таких наречий пишем О.
Слайд 16.
Чтобы правильно написать О или А на конце наречий, мы должны рассуждать так:
1. Этой приставки не было в прилагательном, от которого образовано наречие, применяю Правило Окна.
2. Эта приставка уже была в прилагательном, от которого образовано наречие, пишу суффикс О.
Обратимся к карточке № 2.
В каком столбике наречия образованы суффиксальным способом, а в каком - приставочно-суффиксальным?
При каком способе образования в наречиях с приставками из-, до-, с- на конце пишется буква о, а при каком - буква а? Обратите внимание на то, что при суффиксальном способе у слова уже есть приставка, а при приставочно-суффиксальном эти приставки прибавляются.
Издалека - далёкий исправно - исправный
Докрасна - красный изнеженно - изнеженно
снова - новый доверчиво - доверчивый
сначала - начало связано - связный
Карточка 3.
Подберите однокоренные слова и антонимы.
Затемно - тёмный, светлый.
Влево - левый, правый.
Направо - правый, левый.
Определите, по какому принципу объединены наречия в столбцы. Какой можно сделать вывод?
Итак, что мы с вами должны запомнить?
Расскажите друг другу правило, сверяя с правилом в карточке, которую я вам дала, чтобы вы положили в свои грамматические тетради (работа в статических парах).
Карточка №4.
Буквы о и а на конце наречий
В наречиях с приставками из-, до-, с- на конце пишется буква а, если эти наречия образованы от бесприставочных прилагательных.
Досуха (от сухой - без прист.).
В наречиях с приставками из-, до-, с- на конце пишется буква о, если они образованы от прилагательных, в которых уже были приставки.
Досрочно (от досрочный - с прист.) № 61.
4.Усвоение новых знаний и способов.
Для того чтобы лучше запомнить правописание о-е на конце наречий, выполним задания в карточке № 6 . Все самостоятельно работают в тетрадях, а Чернобров Александр выполняет упражнение на доске.
Карточка № 6. К наречиям добавьте нужные приставки, допишите суффиксы -о или -в. Составьте с наречием предложение.
Давн..., ...глух..., ... полн..., ...легк..., ...далек.......высок...,
Прост..., ...сыт..., ...редк... .
- Итак, когда в наречиях с приставками из-, до-, с- на конце пишется буква а, а когда – о?
5. Первичная проверка понимания.
Карточка № 7. Вставьте в наречия букву А или О.
Слева, справа, вправо, снова, заново, налево, влево, наново, сгоряча, свысока, намертво, замертво, дотемна, затемно, досветла, досуха, насухо, дочиста, начисто, догола, засветло, наголо, добела, издавна, иссиня, издалека, набело, искоса, изредка.
- Какое правило вы использовали, выполняя это задание?
Физкультминутка.
Пришло время поговорить о здоровье. Мы часто сегодня произносили звуки О и А, давайте произнесем их еще раз вместе со мной, произносим старательно. Это не простые звуки. Медики рекомендуют произносить их несколько раз в день. Звук «О» усиливает кровоснабжение сердца, звук «А» благотворно влияет на нервную систему. Так что мы не только знакомимся с новой орфограммой, но и улучшаем свое здоровье. Давайте теперь осознанно произнесем эти звуки еще несколько раз. Отдохнули, поправили здоровье, продолжим.
6. Контроль знаний
И, чтобы проверить, насколько хорошо вы применяете правило при выполнении практических заданий, обратимся к карточке № 8.
Карточка № 8. Работа в парах.
Данные словосочетания заменить наречиями с –О или –А на конце, объяснить выбор орфограммы, сделать разбор 2:
Идти в правую сторону (идти вправо);
Расстаться на долгое время (расстаться надолго);
Наесться до полной сытости (наесться досыта);
Переписать окончательно (переписать начисто или набело).
7. Подведение итогов урока. Оценивание работы учащихся.
- Ребята, а сейчас мы сможем ответить на вопрос Байковой Дарьи. Слайд 17.
Внимание вопрос:
Когда на конце наречий пишется суффикс -А, а когда -О?
8. Рефлексия. Самооценка. Слайд 18.
«Недописанное предложение»:
Я не напрасно провел этот час, потому что….
Свою работу на уроке оцениваю на …
9. Слайд 19. Домашнее задание (по выбору):
1. Выучить правило - карточка №4.
2. Выполнить упражнение – карточка №9.
Карточка № 9.
Спишите наречия, допишите суффиксы -а или -о. С пятью наречиями составьте предложения.
Налев_, снов_, вправ_, досух_, допьян_, издавн_, исподтишк_, на-крепк_, зажив_, замертв_, дочист_, сызнов_, начист_,~ накрепк_, спрост_, сначал, засветл.
Перепишите, вставляя пропущенные буквы.
1. Потухшие зрачки двинулись сначал_ справ_ налев_, потом слев направ_. 2. И снов_ перед вами пали самодержавные сыны. 3. Он искос_ взглянул на жену. 4. Чай был настоян дочерн_. 5. Такой привилегией он пользуется издавн_, вероятно, как больничный старожил. 6. Мы вышли из дому затемн_. 7. Пурга дочист_ вымыла скалы 4 . 8. Мы решили вернуться засветл_. 9. Он знал о приезде брата заведом_.
ИЛИ
Придумать рассказ на тему «Я лечу простуду», используя наречия: справа, засветло, снова, налево, изредка, докрасна, издавна, сначала.
- Всем спасибо. До свидания.
Тема урока:«Буквы о, а на конце наречий»
Цель урока : создать условия для формирования навыка написания букв А и О на конце наречий;
Задачи:- развивать навык правописания наречий с суффиксами –о-, -а-,
- обеспечить воспитание умения слушать и говорить;
- создать условия для воспитания аккуратности и внимания, бережного отношения и любви к родному языку.
Тип урока : изучения и применения новых знаний
Форма урока : урок изучения нового материала
Ход урока
1.Орг момент
2.Проверка д.з.
Словарный диктант: (не) худо, (не)мудрено,(не)ряшливо выполнить, далеко (не)храб-
рый, (не)годующе воскликнуть, (не)уклюже оправдываться, очень (не)убедительно.
Задание: составьте 3-4 предложения с данными словами.
Игра «Собери пословицы и подчеркни наречие»
Зато плод сладок; дальше будешь; а дома лучше; мягко стелет; в гостях хорошо; да жестко спать;корень ученья горек; тише едешь.
Замените каждый из фразеологизмов одним словом (наречием)
А) во всё горло Б) хоть пруд пруди В) во все лопатки Г) спустя рукава Д) за тридевять земель
Ж) при царе Горохе З) в час по чайной ложке И) из рук вон К) как убитый Л) время от времени
М) рукой подать.
Ознакомление с новым материалом
Создание проблемной ситуации, побуждающий к гипотезам диалог:
Прочитайте предложения на доске.
Учащиеся читают:
– Раньше мы редко ездили отдыхать на море.
– Солнце изредка показывалось из-за туч.
– Слева возвышались горы, справа чернела пропасть.
– Я посмотрел налево, потом направо.
– Стриж метнулся вправо.
– Пол был вытерт досуха.
– На улице было солнечно, сухо и пыльно.
– Он заново начал писать сочинение.
– За окном снова начался дождь.
Найдите в них однокоренные слова.
- Редко, изредка, слева, справа, налево, направо, вправо, досуха, сухо, заново, снова.
Какие это части речи?.
Выделите их суффиксы.
Что интересного заметили?
Среди этих наречий есть однокоренные, которые имеют схожее лексическое значение, но гласные в суффиксах на конце слов у них разные.
Какой возникает вопрос? Почему на конце однокоренных наречий разные гласные?
Какова цель нашего урока?
Научиться правильно писать буквы А-О на конце наречий.
Посмотрите ещё раз на слова. Какие будут гипотезы о правописании
а-о
в суффиксах наречий?
:
Попробуйте сгруппировать слова. По какому признаку это можно сделать?
По способу образования: суффиксальный и приставочно-суффиксальный.
(Группируют слова).
От каких слов они образованы? Запишите их рядом в скобках. Обратите внимание на то, какая гласная пишется на конце наречий, образованных приставочно-суффиксальным способом.Гласные
-а, -о.
Какую закономерность вы видите?
Слова с приставками
в-, на-, за-
пишутся с
-о
на конце, а слова с приставками
из-, до-, с-
пишутся с -
а
на конце слова.
Н:Дотемна,скупо,добела,наутро,вправо,издавна
Из - из давн а В - в лев о
До- А(суф) до бел а НА- на крепк о
С - с нов а ЗА- за светл о
Как проверить вашу гипотезу? (Побуждение к практической проверке).
Чтение текста из учебника « А или О»?
Выпишем в первый столбик слова с приставками в-, на-, за-, а во второй – с приставками из-, до-, с- и посмотрим на их суффиксы.
Делайте. Учащиеся выписывают слова. Что дала проверка? Наречия первого столбика пишутся с –о в суффиксе, а наречия второго столбика пишутся с –а в суффиксе. (Аргумент). Сформулируйте общий вывод. Почему на конце наречий пишутся разные гласные? Учащиеся (формулируют правило – открытие нового знания) : Отвечают на вопрос: наречия с приставками в-, на-, за- пишутся с -о на конце, наречия с приставками из-, до-, с- пишутся с - а на конце.
Воспроизведение нового знания
Проанализируйте наречия в столбиках. В каком столбике наречия образованы суффиксальным способом, а в каком - приставочно-суффиксальным? При каком способе образования в наречиях с приставками из-, до-, с- на конце пишется буква о , а при каком - буква а ?
Обратите внимание на то, что при суффиксальном способе у слова уже есть приставка, а при приставочно-суффиксальном приставка прибавляется.
268. Подберите однокоренные слова и антонимы.
Влево ←
Направо ←
Применяя данное правило, рассуждайте так:
- доверительн.. - это наречие образовано от прилагательного доверительный с помощью суффикса -о ; пишу на конце букву о : доверительно ;
- досух.. - это наречие образовано с помощью приставки до- и суффикса -а ; пишу на конце букву а : досуха ;
- влев.. - в этом наречии есть приставка в- , поэтому пишу на конце суффикс -о : влево .
269. Заполните таблицу данными наречиями, обозначая в них условия выбора букв а и о . Обратите внимание на то, что буква о пишется на конце наречий с любыми приставками (в том числе с приставками из-, до-, с- ), а буква а- только на конце наречий с приставками из-, до-, с- (см. правило).
Слев.., досрочн.., созвучн.., изобильн.., доходчив.., издавн.., досух.., справ.., стеснительн.., дословн.., достаточн.., извилист.., исправн.., досыт.., доверительн.., сначал...
270. Запишите однокоренные наречия к данным в скобках прилагательным. Обозначьте изучаемую орфограмму (см. образец). Поставьте ударения в наречиях.
Из(давний); с(левый, новый); до(сытый, сухой); в(левый); на(правый, чистый); за(тёмный, светлый).
271. О или а ? Письменно объясните условия выбора этих букв (см. образец). Составьте предложения с тремя словосочетаниями.
Нак..рмить досыт(о, а), об..яснить доходчив(о, а), выр..стить занов(о, а), глядит испуганн(о, а), посм..треть искос(о, а), возвр..щаться затемн(о, а), распол..житься справ(о, а), выт..реть насух(о, а), снов(о, а) начинать, зап..реть наглух(о, а), вскрикнул сдавленн(о, а), взглянуть влев(о, а), изредк(о, а) прик..саться.
272. Назовите слова, с помощью которых в этом маленьком рассказе выражается отношение к персонажам и их действиям. Как вы понимаете последнюю реплику - гневный ответ женщины?
Собака ярос(?)но лаяла, пр..падая на передние лапы. Прямо перед ней, пр..жавшись к забору, сидел маленький вз..ерошенный котёнок. Он широко раскрывал рот и жалобно мяукал. Неподалёку стояли два мальчика и ждали, что будет.
В окно выгл..нула женщина и поспешно выб..жала на крыльцо. Она отогнала собаку и сердито крикнула мальчикам:
Как вам не стыдно!
А что стыдно? Мы н..чего не делали! - уд..вились мальчики.
Вот это и плохо! - гневно ответила женщина.
(В. Осеева)
273. Рассмотрите картину Е. Широкова «Друзья». Почему автор её так назвал? Каким настроением проникнуты оба персонажа? Какие жесты, выражение лица, поза мальчика говорят о том, что он огорчён? Что могло произойти до того момента, который изображён на картине? Напишите рассказ от имени мальчика (можно и от своего имени).
Возможное начало: У меня есть любимая собака... и т.д.
Урок по теме "Правописание наречий. Буквы О, А на конце наречий"
Разработала: Гаркавцева Екатерина Валерьевна.
Цели и задачи: : развитие у учащихся ассоциативного и образного мышления, интеллектуальных способностей, позволяющих учиться самостоятельно; познакомить учащихся с условиями выбора и написания букв о и а на конце наречий с приставками из -, до - , с -; формирование умения находить наречия на изученную орфограмму и правильно писать их; воспитание познавательного интереса к изучаемому материалу.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com
Подписи к слайдам:
Буквы о, а на конце наречий с приставками из, до,с, за, на, в Урок в 7 классе
Цели и задачи урока: развитие у учащихся ассоциативного и образного мышления, интеллектуальных способностей, позволяющих учиться самостоятельно; познакомить учащихся с условиями выбора и написания букв о и а на конце наречий с приставками из -, до - , с -; формирование умения находить наречия на изученную орфограмму и правильно писать их; воспитание познавательного интереса к изучаемому материалу
« О, сколько нам открытий чудных... Готовит просвещенья дух, И опыт - сын ошибок трудных, И гений - парадоксов друг». А.С.Пушкин
Какой способ образования? Беспомощно ← беспомощный (суффиксальный) Добела ← белый (приставочно-суффиксальный) ВЫВОД: наречия образуются от прилагательных суффиксальным и приставочно-суффиксальным способом. Понаблюдаем вместе!
Навечно докрасна Запросто снова Вправо изредка О или а на конце наречий?
Запомним!
Подумаем! Приставки -из, -до,-с, а пишем -о на конце. Почему? Посмотрим способ образования. Изнеженно ←изнеженный, дословно← дословный, связно← связный (суффиксальный способ образования) Эти наречия образованы от прилагательных, у которых уже были приставки.
Вывод: если наречие с ¬ из,-до,-с образовано от бесприставочного прилагательного, то пишем А, если от прилагательного с приставкой пишу О.
Наречия с ¬в,-на,-за,-из, -до,-с - это застывшие формы винительного и родительного падежей, краткие прилагательные, которые в древнерусском языке склонялись, как до сих пор склоняется слово ОКНО
Свернуть вправо, пойти налево, приехать издалека, навещать изредка, приходить запросто, сказать сгоряча, учиться заочно, раскалилось докрасна, переписать набело, подойти справа, начать сначала, наскоро поесть. Комментированный диктант
Задание Замените словосочетания одним синонимом-наречием на наше правило. Образец: расстаться на долгое время=надолго 1. Плотно, вдоволь, вволю, всласть поесть=досыта; 2. Выехать, пока еще светло=засветло; 3. Навещать нечасто, редко=изредка; 4. Приходить в гости без стеснений=запросто; 5. В пылу спора, под горячую руку обидеть=сгоряча; 6. С давних пор, с незапамятных времен сеять=издавна; 7. Встретить гостеприимно=радушно.
Творческий диктант Задание: по лексическому значению определить слово-наречие. (задание выполняется устно) 1. Друзья, оставшиеся в классе один на один(наедине). 2. Лист бумаги, сложенный в четыре раза(вчетверо). 3. Равнина, разделенная оврагом пополам(надвое). 4. Дежурные, убиравшие класс два раза(дважды). 5. Брошюры, купленные попутно с книгами(заодно).