Конспект занятия в КПП по теме
:
Дифференциация звуков З-С.
Задачи урока :
закреплять навыки правильного звукопроизношения;
уточнить артикуляцию звуков [с] – [з];
учить давать сравнительную характеристику звуков [с] – [з];
учить дифференцировать буквы С-З;
развивать навыки звукобуквенного и слогового анализа и синтеза;
развивать фонематическое восприятие;
развивать зрительное и слуховое внимание;
развивать логическое мышление и память;
развивать общую моторику;
воспитывать активность и самостоятельность учащихся на занятии;
воспитывать умение взаимодействовать друг с другом.
Ход урока
I. Организационный момент.
Здоровьеразвивающий компонент:
создание благоприятной психологической атмосферы в группе;
снятие утомления с мышц туловища, плечевого пояса и рук (игра “Наоборот”).
II. Подведение к теме занятия.
– Послушайте загадки и отгадайте их.
Сидит под крылечком
Хвост колечком . (Собака) (Слайд 1.1)
В гору бегом
С горы кувырком. (Заяц) (Слайд 1.2)
– Назовите первый звук в слове собака. (Звук [с])
– Назовите первый звук в слове заяц. (Звук [з])
– Вы догадались, какие звуки сегодня на занятии мы будем учиться различать? (Звуки [с] – [з])
– Тема нашего занятия: “ Различение звуков [с] – [з]” (Слайд 1.3)
III. Основная часть.
- Самомассаж:
«Водичка, водичка
умой моё личико,
чтобы глазки блестели,
чтобы щёчки розовели,
чтоб смеялся роток,
чтоб кусался зубок,
А теперь мы в лес пошли и на нас налетели комары (з-з-з-з звенят комарики).
- Артикуляционная гимнастика ( работа с зеркалами).
– Возьмите каждый своё зеркало, сейчас мы с вами будем выполнять артикуляционную гимнастику: (иллюстрации упражнений)
“Улыбка” – «хоботок»
“Заборчик”
«Месим тесто»
«Блинчики»
“Горочка”
“Часики”
“Вкусное варенье”
“Почистим нижние зубки”
ИУАЭ ______
ИУАЭ_____________
ИУАЭ_____________________
2. Уточнение нормы артикуляции изучаемых звуков (работа с зеркалами).
– Посмотрите в зеркало и скажите, как мы произносим звук [с].
– Давайте дадим характеристику звуку [с].
(Звук [с] – согласный, глухой, твёрдый.)
– Посмотрите в зеркало и скажите, как мы произносим звук [з].
– В каком положении у нас губы, где находится язык, положите руку на горло и скажите, работают голосовые связки или нет?
– Давайте дадим характеристику звуку [з].
(Звук [з] – согласный, звонкий, твёрдый.)
3 . Сравнительная характеристика изучаемых звуков, определение сходства и различия.
– Что общего у звуков [с] – [з]? (Они согласные и твёрдые.)
– В чём разница? (Звук [с] – глухой, а звук [з] – звонкий.)
4. Работа по развитию фонематического восприятия.
– Сейчас я буду произносить различные звуки. Когда вы услышите глухой звук [с] покажите свои ладошки, а если услышите звонкий звук [з] – хлопните в ладоши.
Звуки: с, ш, ж, з, ч, с, т,з,щ, с, п, з.
Слоги: Са, жа, за, па, са, ща, за, та,
Заучивание скороговорки «Повтори – не ошибись!»:
Са-за-са – по лесу идет ЛИСА
За-са-за – хитрые глаза.
5.Развитие слухового внимания.
– Послушайте стихотворения и скажите, о каких буквах идёт речь.
1. На эту букву посмотри:
Она совсем как цифра три. (О букве З.)
– Поднимите карточку с буквой З.
2. Села мышка в уголок,
Съела бублика кусок.
Что за буква светится
Старым ясным месяцем?
Полумесяц в небе темном
Буквой С повис над домом.
– Поднимите карточку с буквой С.
6.Физкультминутка.
("прямолинейное" движение). Кисть и предплечье располагаются на столе, дети сидят.
Пила
Пили, пила, пили, пила! З-з-з-з
Зима холодная пришла. Бр-р-р
Напили нам дров скорее, з-з-з-з
Печь истопим, всех согреем! С-с-с-с
7. Работа по развитию фонематического восприятия и слухового внимания.
Различение звуков [с] – [з] в словах.
– Я вам буду называть различные слова.
Когда вы услышите слово со звуком [c], хлопните 2 раза в ладошки,
Когда услышите слово со звуком [з], хлопните 1 раз в ладошки.
Посчитайте, сколько я назову слов со звуком [с], и сколько со звуком [з].
Слова: зубы, коза, гвозди, заяц, нос, сумка, сова, носки, лиса
– Какие слова вы запомнили?
8. Звуковой анализ слов КОЗА, ЛИСА
Строим поезд. Делаем схемы слов. (Вагончики – это слоги, колеса – звуки)
9. Закрепление.
Работа по индивидуальным карточкам.
10. Итог занятия.
– Какие звуки и буквы мы учились различать на занятии?
(Звуки [ с ] – [ з ], буквы С – З.)
– Что у них общего? Чем они отличаются?
– Какое задание вам понравилось больше всего?
– Все были молодцы.
Приложение.
Иллюстративный материал к занятию.
Дифференциация звуков [с]-[з] в словах и фразовой речи.
Цель: развивать слуховое восприятие звуков с, з ;показать разницу в артикуляции и произношении; автоматизировать правильное произношение в собственной речи изолированно, в слогах, слова.
Задачи:
1. Развитие артикуляторной и мелкой и общей моторики;
2. Развитие фонематических процессов (фонематического восприятия, фонематического слуха, звуко - буквенного анализа и синтеза);
3. Обогащение словарного запаса;
4. Активизация психических процессов (восприятие, внимание, память, пространственное восприятие, саморегуляция своего поведения, активизация межполушарного взаимодействия).
Оборудование: картинный материал, раздаточный материал, сигнальные карточки, предметные картинки со звуками :«С,Сь,З,Зь» ; буквы С,З; карточки с картинками для определения местазвука , костюмы: стрекоза, зебра, заяц, слон.
Ход занятия:
1. Организационный момент.
Приветствие. Обсуждение и определение времени года, месяца, числа, дня недели. Выяснение последовательности дней недели (какой день недели сегодня, вчера, завтра, послезавтра, позавчера; какой день недели бывает между двумя другими днями).
1.1Пальчиковая гимнастика: «Пальчики здороваются», «Зайчики- колечки- козочки» (выполнять последовательно на каждой руке). Одновременно на обеих руках выполнять упражнения «зайчики» - «козочки» и менять их положение.
1.2 Упражнение на дыхание«Горячий чай»
Цель : развитие сильного плавного и продолжительного выдоха.
Оборудование : стаканчики из цветного картона.
Ход игры : - Здравствуйте, девчонки и мальчишки! Сегодня гости вы
Мои и горячим чаем всех я угощаю, а чтобы не обжечься вам - дуть я
Предлагаю !
2. Повторение пройденного материала.
На какие 2 группы делятся все звуки?
Гласные и согласные.
Чем отличаются гласные звуки от согласных?
Гласные можно петь, кричать. При их образовании работает только голос. А согласные петь нельзя. При образовании согласных работают губы, зубы, язык. Они создают во рту преграду для воздуха.
Развитие звуко- буквенного анализа.
Прослушате слова, определить какие гласные есть в этих словах,
Запишите буквы в тетрадь:
А) ЛОСЬ РЫСЬ ТИГР БАРС
Сколько гласных в этих словах;
Как называются такие слова (односложные);
Б) ЛИСА СУРОК СЛОНЫ
Какие гласные есть в этих словах;
Сколько слогов в этих словах;
Как называются такие слова (двусложные).
Как одним словом назвать те слова, с которыми мы работали, кто это?
(животные).
3. Объяснение нового материала.
Рассмотрите картинки, выделите начальные звуки.
Сравните звуки с и з по артикуляции.
Чем похожи эти звуки?
В чем различие этих звуков?
Выделите начальный звук из слов. (Логопед произносит слова,
Дети называют только первый звук.)
Образец. Сок (с), сам, сани, зуб, зонт, сон, замок, сук, зал.
Развитие фонематического слуха.
Игра«Хлопни-топни»
Логопед произноситслова , а дети хлопают в ладоши, когда услышат звук - з , и топают, когда услышат - с.
Сом, вилка, рог, коса, загар, жара, нос, песок,коза, соль.
Динамическая пауза. Игра с мячом
Игра«Добавь слог»
Я буду произносить начала слов, а вы добавьте -са или -за
Гро…
Ро…
Ли…
Бере…
Колба…
Задание 1. Измените слова по образцу.
Глаз - глаза пояс - … автобус -….
Нос - …. заказ -… водолаз - ….
Груз - … арбуз - … совхоз - …
Трус - …. занос- … паровоз - ….
Задание 2. Развитие фонематического восприятия в предложениях
-
Возьмите карточки. Отгадайте загадки.
-
Что это?
-
А теперь назовите слова со звуком [С] из текста загадки. И со звуком [З].
Зимой белый, Свернёшь - клин,
Летом серый Развернёшь - блин
(Заяц) (Зонт)
Спереди - пятачок, Одеяло белое не руками сделано.
Сзади - крючок. Не ткалось и не кроилось,
Посредине спинка, С неба на землю свалилось.
А на ней щетинка. (Снег)
(Свинья)
Лежит верёвка, Гладишь - ласкается,
Шипит, плутовка. Дразнишь - кусается.
Брать её опасно - (Собака)
Укусит.
Ясно?(Змея)
Физкультминутка. Координация речи с движением.
Ушки длинные у зайки, (разгибание-сгибание кулачков)
Из кустов они торчат. (ладони приставить к голове, вперёд-назад)
Ушки прыгают и скачут (хлопок-кулачок на столе)
Веселей самих зайчат. (круговые движения кистями)
Задание3. Развитие умения логически мыслить и составлять словосочетания. Формирование грамматических навыков.
Ребята, посмотрите на слова на доске. Соедините слова из 1-ого столбца со словами из 2-ого столбца, чтобы получились словосочетания. Отметить буквы С, З на доске треугольником и квадратом.
Солнечная праздник
Вкусная и здоровая стол
Праздничный земляника
Спелая поляна
Сочная вода
Разные еда
Чистая и прозрачная капуста
Весёлый сладости
Задание4. Дифференциация [С] - [З] в связной речи
- Ребята, сейчас мы с вами разыграем сценку: «Новоселье у зверей».
Детям раздаются роли и костюмы: стрекоза, зебра, заяц, слон, ведущий.
СЦЕНКА
Ведущий:
Сегодня у зверей новоселье. Стрекоза созвала всех жителей леса на солнечную поляну.
Стрекоза:
Пусть каждый принесет вкусную и здоровую еду к праздничному столу.
Зебра:
Я зебра, я принесу спелую землянику.
Заяц:
Я заяц, я угощу всех сочной капустой.
Слон:
Я слон, я испеку для вас разные сладости.
Стрекоза:
А я слетаю к озеру за чистой прозрачной водой.
Все хором:
Веселый получится праздник!
Учащиеся разыгрывают сценку. Затем логопед благодарит детей и сажает их за парты.
4. Итог занятия
-
Какие звуки мы различали на занятии?
-
Почему эти звуки можно перепутать?
-
Чем различаются звуки [C] - [З]?
-
Что вам понравилось?
Задание 1. Рассмотри картинки, выдели начальные звуки.
Сравни звуки с и з по артикуляции.
Чем похожи эти звуки?
В чем различие этих звуков?
Задание 2 . Выдели начальный звук из слов. Логопед произносит слова, дети называют только первый звук.
Образец. Сок (с).
Сам, сани, зуб, зонт, сон, замок, сук, зал.
Задание 3 . Произнеси слоги отраженно.
СА -ЗА ЗА -СА АСА -АЗА
СО - 30 30 - СО АСО - АЗО
СУ -ЗУ ЗУ -СУ АСУ -АЗУ
СЫ - ЗЫ ЗЫ - СЫ АСЫ - АЗЫ
Игра «Наоборот»
Логопед произносит слог со звуком с, дети придумывают слог со звуком з, и наоборот.
Образец, са - за зу - су за - са
Задание 4 . Запомни и воспроизведи слоговые ряды.
СА - ЗА - СА 3 А - СА - ЗА СО - 30 - СО 30 - СО - 30 СУ -ЗУ -СУ ЗУ -СУ -ЗУ
ЗА - ЗА - СА СО - СО - 30 СА -СА -ЗА ЗУ -ЗУ -СУ 30 - 30 - СО СЫ - СЫ - ЗЫ
Задание 5 . Прослушай слова. Выдели: а) начальный слог; б) конечный слог.
Образец. Сана (са).
а) Соты, Зоя, Соня, зубы, сыты, зайка, закат, салат.
б) Коса, коза, несу, везу, носы, козы, розы, косы, весы, вози.
Задание 6 . Закончи слово, добавив слоги со звуком с или з с опорой на картинку. Произнеси слово целиком. Картинки подбирает логопед.
О б р а з е ц. та... (зы)
Ко... , ва... , ва... , у... , ро... , ро... , бу... . Картинки: тазы, косы, ваза, вазы, усы, роза, розы.
Задание 7. Произнеси слова отраженно парами.
Зайка - сайка; замок - сапог; зонт - сом.
Вязанка - санки; позови - посмотри; везу - несу.
Музыка - бусы; пузырек - сырок; грызун - плясун.
Задание 8 . Прослушай слова. Какими звуками они отличаются?
Зайка - сайка; Лиза - лиса; позади - посади; козу - косу.
Составь предложения с парами слов.
Задание 9 . Рассмотри картинки, назови их. Ответь на вопрос:
Чем отличаются названия этих картинок? Картинки подбирает логопед.
коза - коса; суп - зуб; роза - роса. Придумай предложения с каждой парой слов.
Задание 10 . Произнеси слова отраженно, выделяя голосом звуки сиз.
Сазан, засыпать, застудить, записка, засада, заснуть, созвать.
Логопед выясняет, понимают ли дети значение этих слов.
Задание 11 . Рассмотри картинки. Отбери те, в названиях которых слышим звук с, затем звук з.
Приблизительный перечень картинок: слон, звонок, незабудка, колос, замок, судак, сом, забор, звезда.
Задание 12 . Замени звук з на звук с. Назови получившееся слово.
Бузина, позади, зажать.
Задание 13 . К словам добавь слог за. Назови получившееся слово.
ВЯЗАТЬ СЕСТЬ
СВЕТИТЬ СТЕЛИТЬ
ЗА НЕСТИ ЗА СОЛИТЬ
ВОЗИТЬ СОРИТЬ
НОСИТЬ ПРОСИТЬ
Задание 14 . а) Вспомни и назови два цветка, в названиях которых слышим звуки сиз.
б) Вспомни двух животных, в названиях которых слышим
звуки сиз.
в) Вспомни части лица, в названиях которых слышим звуки С и 3.
Образец. Астра - незабудка. Коза - собака.
Зубы - нос.
Если дети затрудняются выполнить упражнение, можно предложить им картинки по указанным темам. Дети выбирают нужную.
Закрепление звуков с и з в предложениях
Задание 15 . Закончи словосочетание одним словом. Произнеси его целиком.
Образец. Вязать носок. Завязать бант.
Вязать.... Завязать.... Нести.... Занести.... Возить.... Завозить.... Сорить.... Засорить....
Задание 16 . Закончи предложения: а) по предметным картинкам; б) без картинок. Произнеси предложения целиком. Ответь на вопросы.
У Сани... (коза). У Зои... (собака). Саня гонит
Зоя зовет 
У кого коза? У кого собака? Что делает Саня? Что делает Зоя?
Задание 17 . Произнеси предложения отраженно. Ответь на вопросы фразой.
Соня заснула. Соня забыла зонтик.
Что сделала Соня? Кто забыл зонтик?
Кто заснул? Что забыла Соня?
Зоя написала записку.
Кто написал записку?
Что написала Зоя?
Соня знает много сказок. Соня рассказала сказку
Кто знает много сказок? в детском саду.
Чего знает много Соня? Что рассказала в детском
саду Соня? Кто рассказал сказку в детском саду?
Задание 18 . Рассмотри картинки. Придумай по ним предложения. (Картинки подбирает логопед.)
При затруднении логопед помогает детям наводящими вопросами.
Звуки с и з в связных текстах
Задание 19 . Прослушай рассказы. Перескажи по предметным картинкам.
Логопед читает текст рассказа целиком, затем дети пересказывают его по картинкам, расположенным в нужной последовательности. (Картинки подбирает логопед.)
Сойка
За домом сосна. На сосне гнездо сойки. Сойка упала из гнезда. Лиза и Саня взяли сойку и принесли домой. Дома они посадили сойку в клетку.
Стадо
На лугу паслись козы. Пастух заснул. Из леса показался волк. Он схватил одну козу. У пастуха была злая собака. Собака погналась за волком. Она спасла козу.
Слова для объяснения: пастух, погналась.
Задание 20 . Прослушай рассказы, перескажи, как запомнил.
Тузик
У нас собака Тузик. Тузик сидит у забора. Зоя дает Тузику кости. Тузик грызет кости.
Коза
У Лизы коза. Лиза пасла козу. Коза грызла кору березы. Лиза прогнала козу и загнала ее в сарай.
Зайка
Зоя и Соня в лесу. Под кустом сидит зайка. Зоя зовет Соню: «Соня, там зайка!» Зайка испугался и убежал.
Береза
В саду береза. Береза сухая. На березе гнездо зяблика. Зяблик таскал в гнездо листики.
Задание 21 . Прослушай рассказ. Ответь на вопросы. Перескажи, как запомнил.
В зоопарке
Лиза и Роза были в зоопарке. Там они увидели много разных зверей: зубров, полосатую зебру, забавных обезьян. Зубры стояли у забора. Обезьяны забрались на дерево и гримасничали. В детском саду Лиза и Роза рассказали обо всем, что видели в зоопарке.
Слова для объяснения: гримасничали, забавные.
Где были Роза и Лиза?
Кого они видели в зоопарке?
Что делали зубры?
Что делали обезьяны?
О чем рассказали Лиза и Роза в детском саду?
Задание 22 . Перескажи рассказ «В зоопарке» от первого лица.
Задание 23 . Прослушай рассказ. Ответь на вопросы. Расскажи, как запомнил.
Смелый
У Зураба есть собака. Собаку зовут Смелый. Зураб и Смелый гуляли в лесу. Вдруг из-за куста выползла змея. Зураб испугался, а Смелый бросился на змею и разорвал ее. Смелый спас Зураба.
Почему собаку назвали Смелым?
Как Смелый спас Зураба?
Этот речевой материал не содержит других звуков из групп свистящих и шипящих, так как они чаще всего нарушаются вместе с данным звуком. Если у Вас нарушены и другие звуки (например, [р], [р"], [л], [л"]), слова с ними желательно также исключить из материала для автоматизации.
за-са зя-ся
зо-со зё-сё
зу-су зи-си
зы-сы зе-се
зва-сва зви-сви злу-слу зма-сма
зво-сво зве-све зля-сля змо-смо
зву-сву зла-ела зли-ели зму-ему
звя-свя зло-ело зле-еле зме-сме
зна-сна зно-сно зну-сну зне-сне
азма-асма озма-осма узма-усма
язма-ясма ёзма-ёсма юзма-юсма
изма-исма езма-есма
Зал-сало, зайка-сайка, Лиза-лиса, замок-сапог, зальют-салют, назад-сад, лизать-лиса, вязанка-санки, роза-роса, коза-коса, уползай-кусай, Захар-сахар, позади-посадил, залезать-салазки, заметёт-самолёт.
Зов-сон, зол-соль, Зоя-соя, зорко-сопка, зонтик-сонный, возок-носок, зола-сова, узор-сор, золотой-соловей, кузовок-совок.
Зуб-суп, вывезу-вынесу, зубок-сурок, зубной-сукно, везу-несу, внизу-снесу, козу-косу, грозу-росу, мазут-пасут, грызун-плясун.
Зыбь-сыпь, арбузы-бусы, пузырь-сыр, козы-косы, музыка-русый, пузырёк-сырок, называть-посылать.
Зябь-сядь, озёра-сёла, зябкий-всякий, козёл-осёл, призёр-боксёр, позёмка-тесёмка.
Резина-трясина, зима-синева, бензин-керосин, магазин-погасил, возил-носил, корзинка-ворсинка, зимовка-сиротка, Зина-Сима, зимний-синий, озимый-осина, бузина-бусина.
Зев-сев, зерно-седло, зебра-серый, музей-посей, зелень-сельдь, газета-кассета.
Взвалить-свалить, звон-свой, зверёк-сверчок, взвод-свод, злить-слить, взломать-сломать, злой-слой, змей-смей, знать-снасть, зной-сноп.
Полозья-колосья, разве-басня, резьба-тесьма, разный-красный, возле-после, гораздо-горластый, поздно-постно, глазной-гласный, козлик-ослик, азбука-астра, гвозди-кости, грузный-грустный, грозный-рослый.
Засуха, зависть, запись, засов, завеса, заносы, засада, засыпать, записать, засевать, заселять, замести, занести, зарасти, забросить, занавеска, сазан, сезон, сизый, сказать, слезать, свозить, связать, смазать, созвать, слёзы, стрекоза, селезень.
Лиза, посади сзади Соню. Зоя, дай Захару сахару. На листьях зелёных роса, как слеза. У куклы синие глаза, у куклы русая коса. Убежит сестрёнка в сад, брат зовёт её назад. Не велик соловей, да голосок золотой. Сеня взял совок и насыпает кузовок. Птичку сойку мы назвали Зойкой. Эту девочку с косой во дворе зовут «Козой». Вася возит песок, скрипит его возок. Всхлипнула Зина разок и идет играть в песок. Я несу корзину, внизу стоит Сима. В грозу мы прятались с тобой в лесу. Сизый селезень по берегу идёт. Кот Василий напроказил: он тайком в сметану лазил. Возле озёр несколько сёл. Зина и Сима взяли санки. Наступил синий зимний вечер.
Загадки.
Хоть сама и снег и лёд, а уходит - слёзы льёт. (Зима)
Чудеса, чудеса -
Загорелись небеса!
Стали алы облака,
Стала розовой река.
(Заря)
Колотили Острый Нос
И точили Острый Нос.
Поработал Острый Нос -
Увезли зелёный воз.
(Коса)
Золотое поле.
Покуда глаз хватит - золотое поле, море золотое. Ходят по золоту волны, склоняя книзу спелые колосья. Высыпали васильки - синие звёзды.
Ваня, Зина и Зоя работали в поле. Они грузили зерно в грузовики. Возили на возах воду и еду родителям. Один раз ребята
были у озера. Оно заросло травой. Вода в озере была плохая. В озере никто не купался.
Зоя сказала: "Озеро засыхает. Нет притока в него воды. Вот если бы к озеру выкопать канаву и пустить по ней воду!"
Ваня вздохнул: "Неплохо, но много заботы!". Однако Зина возразила: "Мы все равно возьмемся за это дело. И взрослые помогут!"
Проказы старухи зимы
Разозлилась зима. Задумала всех заморозить. Задула зима холодом, разметала листья. Птахи собрались и полетели за горы,
за моря, где нет злой зимы. Другие забились в щели. Не заморозила их зима.
Озлобилась зима на зверей. Занесла снегом землю. Приказывает морозам заморозить зверей. Идут морозы за морозами, один
другого злее, пугают зверей. Забились звери на зимовье. Злая зима не забыла и рыб. Заморозила реки и озёра. А рыб не
заморозила, им подо льдом не холодно.
Накинулась зима на людей. Морозы заволокли узорами окна. А люди затопили камины. Заготавливают дрова, везут их на возах и
похваливают морозы. Дети и те не испугались зимы. Бегают во дворе. Хватит зима злобно за ухо или за нос кого-нибудь. А тот
потрёт - и не холодно ему.
Обиделась, заплакала зима. Закапали зимние слёзы. Значит, близко весна.
Березовый лес.
За берёзой показался берёзовый кустарник, тёмно-зелёный. Место тут степное, глухое. Везде буйно заросла земля, а тут непролазная, по пояс трава. По пояс выросли и цветы. От них - белых, синих, розовых, красных - рябит в глазах. Все поляны залиты ими, такими красивыми, что только в берёзовых лесах растут. Еле видна среди кустов дорога. Сладко пахнет клубникой, горько - земляникой, берёзой, полынью.
(По И. Бунину)
Тетерева зимой.
Перед зарёй на берёзу сели тетерева. Без берёзы тетеревам зиму не перезимовать. Поля засыпаны снегом, не найти зерна. А на
ветках берёзы серьги. Их и едят тетерева.
Близилась ночь. Синий сумрак густел, опускался. Близился снегопад. Тетерева смотрели на закат и, казалось, задумались: где
сегодня спать?
Задул ветер. Заколыхались ветки. Когда закат совсем погас, тетерева стали падать в снег. Они вонзались в снег. Заметет воронку ветер. Зверь не найдет.
Захрустит под зверем снег - тетерев успеет взлететь. В снегу гораздо теплее, чем sa воздухе.
(По Р.Снегиреву)
Как как самовар запрягали.
Про одно событие разные люди могут по-разному рассказывать. Вот как самовар запрягли...
Сидел один мастер за самоваром. Запыхтел самовар, стал из него пар выходить. Заметил это мастер и сказал: "Зря сила
пропадает!" Задумал мастер использовать силу пара. Вынес самовар в поле. Приладил к нему колесо с ремнем. Стал кипятить
самовар. От пара колесо завертелось, зерно молотить стало.
Захромал у мастера конь. Взял мастер самовар, поставил набок, колёса приладил. Поехал самовар. Паровозом стали его называть.
Как-то безветренное было лето. Мастер и тут использовал самовар. Загрузил его на корабль. Стали корабль называть пароходом.
Так запрягли в работу ленивый самовар.
(По Е. Пермяку)
Желаем успеха!
Конспект индивидуального занятия по РСВ и ФП СУР с учеником 4-А Саливон Даниилом по теме: «Школьная жизнь. Дифференциация звуков [С] и [З]. Работа над ритмико-интонационной стороной речи».
Цель: Понять режимные моменты школьных занятий и отдыха, формировать представление о занятиях детей в урочное время. Вырабатывать дифференциацию звуков С-З, в слогах и словах, опираясь на зрительный, слуховой анализаторы. Сделать речь более интонированной.
Задачи:
коррекционно-образовательные:
Закреплять зрительный образ букв С, З.
учить дифференцировать звонкие и глухие согласные звуки перед гласными;
закреплять навык произнесения слов сложной слоговой структуры.
уточнение и сравнение артикуляции звуков [с]–[з];
развитие навыков фонематического анализа и синтеза на материале слогов, слов, предложений;
коррекционно-развивающие:
совершенствование артикуляционной моторики;
развивать фонематический слух и восприятие, анализ и синтез;
развивать навык словоизменения существительных;
развивать зрительную и слуховую память;
обогащать словарный запас по теме «Школа» как путём накопления новых слов, так и за счёт развития умения активно пользоваться способами словоизменения;
развивать общую моторику (синхронизировать движения с речью).
коррекционно-воспитательные :
воспитывать у учащегося самоконтроль за речью и поведением;
воспитывать гуманное отношение и чувство любви к школе.
воспитание интереса к занятиям, усидчивости.
Оборудование: таблички, картинки, компьютер.
Речь учителя Предполагаемая речь ученика
1.Орг. момент.
- [Встань.] (встаёт)
Здравствуй, Даня! - Здравствуйте Людмила Ивановна.
У нас сегодня гости. – Здравствуйте.
Поздоровайся с гостями.
[Что ты сделал?] - Я сел.
Сядь прямо и красиво.
- [Даня, какой сейчас - Сейчас урок развития слуха и речи.
- [Какое сейчас время -Сейчас осень.
- [Какой месяц?] - Сейчас ноябрь месяц.
- [Какой был месяц?] - Был месяц –октябрь.
-[Какой сегодня день - Сегодня …..
Какое у тебя (выполняет задание, показывает настроение? Покажи.
Очень хорошо, что у картинку, соответствующую его
тебя сегодня хорошее настроению)
настроение. У меня тоже
хорошее настроение.
- [Подумай, что мы - Мы будем слушать(говорить, играть,
будем делать? ] заниматься и т.д.)
Послушай, что мы
будем делать сначала,
что потом, что после
этого и находи нужную
табличку. Слушай
внимательно.
Сначала [сделаем
артикуляционную гимнастику] (слушает и находит нужные
таблички).
Потом [будем правильно
говорить звуки.]
После этого [будем
слушать текст и отвечать
на вопросы.]
2.Артикуляционная гимнастика
3.- [Будем правильно говорить - Будем правильно говорить.
А зачем нам нужно …………..
правильно и красиво
говорить?
Послушай, с какими
звуками мы будем
сегодня работать.
[С, ] [ З ] С, З
Найди эти звуки. (ищет и показывает
звуки на «веере»)
Посмотри, как я
произношу звуки.
С З (повторяет за учителем) С З
(фиксирует внимание
ребёнка на артикуляции,
показывает профиль
произношения.(презентация
сравнить профили)
Повтори слоги, говори
(презентация)
Составь слова
Назови времена года
Назови картинки
Кто лишний?
Образуй прилагательные
Закончи предложение
Кроссворд
(после презенгтации)
Молодец, Даня.
3.Развитие звуко-буквенного
анализа.
Упражнение "Измени звук в слове".
Я буду называть слова со
звуками З-С, а ты заменяй
эти звуки на парный.
Сайка-зайка
Лиса, роса,Захар, Сима, коза,
Упражнение «Замени звук»
Первый звук в слове замени на З илиС
Губы, лайка, набор, ранки,
Дом, кефир, пелёнка
-[Что мы делали? ] - Мы красиво говорили.
-[Будем играть. ] - Будем играть.
Игра называется (зайка, санки, коза, зонт, самолет, ваза, капуста,…)
« Заполни домики».
(картинки).
Правильно.
- [Что мы делали? ] - Мы играли.
Будем слушать.
4.Сообщение темы урока.
Сегодня на уроке будем работать с текстом. Внимательно слушай предложения, выбирай табличку и повторяй предложение.
(разрезной текст)
Первого сентября ребята снова пришли в школу.
В девять часов утра звенит звонок и начинается первый урок.
На уроке ребята занимаются.
Урок продолжается сорок пять минут.
На уроках ребята читают, слушают и говорят, решают примеры и задачи, танцуют и рисуют.
После урока наступает перемена.
На перемене ребята отдыхают, играют.
Снова звенит звонок и начинается следующий урок.
-Из предложений составь текст и назови его.
(ребенок складывает текст и придумывает название)
-Раздели текст на предложения.
Первого сентября ребята снова пришли в школу в девять часов утра звенит звонок и начинается первый урок на уроке ребята занимаются урок продолжается сорок пять минут на уроках ребята читают, слушают и говорят, решают примеры и задачи, танцуют и рисуют после урока наступает перемена на перемене ребята отдыхают, играют снова звенит звонок и начинается следующий урок.
Дополни предложения:
Первого сентября …… снова пришли в школу. В девять …. утра звенит …. и начинается первый ….. На …… ребята занимаются. Урок продолжается ……… ……. минут.
Дополни слова:
На ур.ках р.бят. чи.а.т, с.ушаю. и г.вор.т, ре.а.т пр.мер. и зада.и, т.нцуют и р.су.т.
-Повтори за мной, соблюдая интонацию и ответь на вопросы:
Сколько сегодня уроков?
Сколько сегодня уроков?
Сколько сегодня уроков ?
5. Подведение итога урока.
Наш урок подходит к - Сначала мы слушали.
концу. Давай подведём - Потом мы …. .
итоги, что мы сегодня с тобой - ……………………….. .
Даня, ты сегодня
занимался хорошо.
Урок окончен.
До свидания. – До свидания, Людмила Ивановна.
Попрощайся с гостями. –До свидания.